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<text:p>
<text:span>Nuevos Paradigmas de las Ciencias Sociales Latinoamericanas issn 2346-0377</text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>vol. VII, n.º 14, julio-diciembre 2016 pp. 253 a 256</text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Reseñas Bibliográficas</text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Book reviews</text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>mn</text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Jorge Jesús Correa Bellío, </text:span>
<text:span>La producción </text:span>
</text:p>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>escriVida
<text:s></text:s>
indagación
<text:s></text:s>
sobre
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
proceso
<text:s></text:s>
es-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>critor en el grado 9.°-B de la ied del barrio </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Simón Bolívar de la ciudad de Barranquilla, </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Bogotá, </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Instituto </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Latinoamericano </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>de </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Altos Estudios –ilae–, 2016, pp. 95.</text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Propósito </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Determinar </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>si </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>la </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>debilidad </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>en </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>la </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>es-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tructuración de textos por parte de los </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<text:p>
<text:span>estudiantes </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>de </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>grado </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>9.°-B </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>de </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>educa-</text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>ción básica secundaria de la Institución </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Educativa </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Distrital </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>del </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Barrio </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Simón </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Bolívar
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
Barranquilla
<text:s></text:s>
incide
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
al-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>cance
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
su
<text:s></text:s>
aprendizaje.
<text:s></text:s>
La
<text:s></text:s>
problemá-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tica identificada por los docentes en los </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>estudiantes objeto de la investigación, a </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<text:p>
<text:span>juicio de los docentes impiden avanzar </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>en la aprehensión de saberes y el alcan-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ce
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
los
<text:s></text:s>
objetivos
<text:s></text:s>
propuestos
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
cada </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>una </text:span>
</text:p>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>las </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>asignaturas. </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Problemática </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>que se hace aún mayor si se logra deter-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>minar que los docentes asumen una ac-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<text:p>
<text:span>titud pasiva frente al problema descrito.</text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>
<text:s></text:s>
</text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Fuentes utilizadas/ Método </text:span>
</text:p>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>La investigación se desarrolla dentro del </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>paradigma </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>metodológico </text:span>
</text:p>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>cuantifico </text:span>
</text:p>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>y </text:span>
</text:p>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>una línea de estudio de tipo descriptivo. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Con base en la recolección y análisis de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>datos se busca dar respuesta al interro-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>gante
<text:s></text:s>
propuesto
<text:s></text:s>
para
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
investigación. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Lo anterior tomando como fundamento </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>teorías </text:span>
</text:p>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>previamente </text:span>
</text:p>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>establecidas </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>y </text:span>
</text:p>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>el </text:span>
</text:p>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>uso de la estadística.</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Organización y contenido de la obra</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>La obra se fracciona en cuatro capítulos. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>En
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
primero
<text:s></text:s>
se
<text:s></text:s>
describe
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
problema </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de
<text:s></text:s>
investigación,
<text:s></text:s>
su
<text:s></text:s>
importancia
<text:s></text:s>
y
<text:s></text:s>
los </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>objetivos de la investigación. Hace par-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>te del segundo capítulo el marco teórico </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>y legal. En el tercer capítulo se plantea </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la metodología y el tipo de la investiga-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ción, además la población
<text:s></text:s>
sobre la
<text:s></text:s>
que </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>se
<text:s></text:s>
emplearan
<text:s></text:s>
los
<text:s></text:s>
instrumentos
<text:s></text:s>
para
<text:s></text:s>
la </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>recolección de la información. Por últi-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>mo, el cuarto capítulo presenta el análi-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>sis de los resultados y las conclusiones </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de la investigación.</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Contribución</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Se puede concluir que la deficiencia en </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la producción escrita de los estudiantes </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>objeto de la investigación afecta negati-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>vamente en su rendimiento académico. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Para lo anterior es necesario por parte </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de los docentes implementar en los pla-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>nes
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
estudio
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
las
<text:s></text:s>
diferentes
<text:s></text:s>
áreas </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la
<text:s></text:s>
producción
<text:s></text:s>
escrita
<text:s></text:s>
para
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
fomento </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de la creatividad y la expresión escrita. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Además,
<text:s></text:s>
se
<text:s></text:s>
debe
<text:s></text:s>
promover
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
lectura </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>mediante jornadas de lectura regulares </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
</draw:page>
<draw:page>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Reseñas bibliográficas</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>254</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Nuevos Paradigmas de las Ciencias Sociales Latinoamericanas</text:span>
<text:span> issn 2346-0377</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>vol. VII, n.º 14, julio-diciembre 2016</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>y priorizar el fomento de la producción </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>escrita </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>como </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>objetivo </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>esencial </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>en </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>el </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Proyecto
<text:s></text:s>
Educativo
<text:s></text:s>
Institucional
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
to-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>dos los niveles de formación. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ef</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Jesus Goyeneche Calixto, </text:span>
<text:span>Comunidad e </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>integración
<text:s></text:s>
institucional
<text:s></text:s>
lúdica, </text:span>
<text:span>
<text:s></text:s>
Bogotá, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Instituto </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Latinoamericano </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Altos </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Estudios –ilae–, 2016, pp. 79.</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Propósito </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>La
<text:s></text:s>
obra
<text:s></text:s>
busca
<text:s></text:s>
fundamentar
<text:s></text:s>
las
<text:s></text:s>
activi-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>dades </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>lúdico-deportivas </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>como </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>herra-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>mienta
<text:s></text:s>
que
<text:s></text:s>
permite
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
fortalecimiento </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de la integración de la comunidad edu-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>cativa
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
un
<text:s></text:s>
colegio
<text:s></text:s>
distrital
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
ciclo
<text:s></text:s>
2 </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
ciudad
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
Bogotá.
<text:s></text:s>
Entendida
<text:s></text:s>
las </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>actividades </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>lúdico-deportivas </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>como </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>mecanismo socializador que propicia el </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>acercamiento
<text:s></text:s>
con
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
escuela
<text:s></text:s>
desde una </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>perspectiva </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>formal </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>como </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>informal, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>lo </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>que termina logrando en los padres de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>familia un mayor sentido de pertenencia </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>por la institución educativa en la que sus </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>hijos se forman.</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Fuentes utilizadas/Método </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>El
<text:s></text:s>
autor
<text:s></text:s>
emplea
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
enfoque
<text:s></text:s>
cualitativo, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>describiendo
<text:s></text:s>
y
<text:s></text:s>
estableciendo
<text:s></text:s>
directri-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ces para la integración entre la escuela </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>y la comunidad. LA investigación se de-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>sarrolla
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
un
<text:s></text:s>
paradigma
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
tipo
<text:s></text:s>
cua-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>litativo
<text:s></text:s>
con
<text:s></text:s>
enfoque
<text:s></text:s>
descriptivo,
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
la </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>medida
<text:s></text:s>
que
<text:s></text:s>
tiene
<text:s></text:s>
como
<text:s></text:s>
objetivo
<text:s></text:s>
cono-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>cer el concepto que los estudiantes, los </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>docentes
<text:s></text:s>
y
<text:s></text:s>
los
<text:s></text:s>
padres
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
familia
<text:s></text:s>
sobre </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>las actividades lúdico-deportivas.</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Organización y contenido de la obra</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>La
<text:s></text:s>
obra
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
conforman
<text:s></text:s>
siete
<text:s></text:s>
capítulos. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>En
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
primero
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
ellos
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
exponen
<text:s></text:s>
el </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>problema
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
investigación
<text:s></text:s>
y
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
impor-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tancia institucional y educativa. Dentro </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>del segundo capítulo se plantea el pro-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>blema
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
investigación
<text:s></text:s>
y
<text:s></text:s>
los
<text:s></text:s>
objetivos </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
investigación.
<text:s></text:s>
El
<text:s></text:s>
tercer
<text:s></text:s>
capítulo </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>aborda
<text:s></text:s>
los
<text:s></text:s>
antecedentes
<text:s></text:s>
empíricos,
<text:s></text:s>
la </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>participación
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
familia
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
escue-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la. En el cuarto capítulo se ocupa de los </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>antecedentes </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>teóricos: </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>integración </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>escuela-comunidad,
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
comunidad
<text:s></text:s>
edu-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>cativa, la lúdica entre otros. A partir del </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>capítulo
<text:s></text:s>
quinto
<text:s></text:s>
se
<text:s></text:s>
presenta
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
diseño </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>metodológico empleado para la investi-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>gación para en el capítulo sexto realizar </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>en
<text:s></text:s>
análisis
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
datos.
<text:s></text:s>
Finalmente,
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
ca-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>pítulo séptimo presenta la propuesta de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>lineamiento para la integración comuni-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>dad-escuela, esto a partir de lineamien-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tos establecidos por el autor. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Contribución</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>La
<text:s></text:s>
metodología
<text:s></text:s>
lúdico-deportiva
<text:s></text:s>
como </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>mecanismo </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>motivador </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>para </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>comu-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>nidad
<text:s></text:s>
educativa
<text:s></text:s>
permite
<text:s></text:s>
una
<text:s></text:s>
relación </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de
<text:s></text:s>
cercanía
<text:s></text:s>
entre
<text:s></text:s>
sus
<text:s></text:s>
integrantes.
<text:s></text:s>
Los </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>lineamientos </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>presentados </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>por </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>el </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>au-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tor
<text:s></text:s>
para
<text:s></text:s>
las
<text:s></text:s>
diferentes
<text:s></text:s>
formas
<text:s></text:s>
lúdicas </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>permiten
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
establecimientos
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
pun-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tos
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
encuentro
<text:s></text:s>
y
<text:s></text:s>
grupos
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
trabajo </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>que </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>logran </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>en </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ultimas, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>integración </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>comunidad–escuela. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>De </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>otro </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>lado, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>familia
<text:s></text:s>
entendida
<text:s></text:s>
como
<text:s></text:s>
núcleo
<text:s></text:s>
funda-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>mental
<text:s></text:s>
para
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
proceso
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
educación
<text:s></text:s>
y </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>su
<text:s></text:s>
incorporación
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
integración
<text:s></text:s>
de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la comunidad-escuela coadyuva signifi-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>cativamente en el logro de los objetivos </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>institucionales.</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ef</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Janneth </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Patricia </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Gómez </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Pereira, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Diseño de una propuesta para la planea-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ción
<text:s></text:s>
curricular
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
ciclo
<text:s></text:s>
I
<text:s></text:s>
del
<text:s></text:s>
Colegio </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Chorrillos
<text:s></text:s>
ied
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
marco
<text:s></text:s>
del
<text:s></text:s>
Modelo </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Pedagógico </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Holístico </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Transformador </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>y </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la
<text:s></text:s>
Reorganización
<text:s></text:s>
Curricular
<text:s></text:s>
por
<text:s></text:s>
Ciclos, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Bogotá, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Instituto </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Latinoamericano </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Altos Estudios –ilae–, 2016, pp. 72.</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
</draw:page>
<draw:page>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Reseñas bibliográficas</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>255</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Nuevos Paradigmas de las Ciencias Sociales Latinoamericanas</text:span>
<text:span> issn 2346-0377</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>vol. VII, n.º 14, julio-diciembre 2016</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Propósito </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Por medio de esta obra el autor propone </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>un diseño de planeación curricular para </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>el
<text:s></text:s>
ciclo
<text:s></text:s>
I
<text:s></text:s>
del
<text:s></text:s>
Colegio
<text:s></text:s>
Chorrillos
<text:s></text:s>
ied.
<text:s></text:s>
El </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>modelo propuesto busca integrar de ma-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>nera armónica los siguientes factores: el </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Modelo
<text:s></text:s>
Pedagógico
<text:s></text:s>
Holístico
<text:s></text:s>
“Escuela, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>educación </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>y </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>pedagogía </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>trasformadora </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>eept”, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Reorganización </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Escolar </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>por </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Ciclos y los contextos institucionales. El </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tema
<text:s></text:s>
abordado
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
investigación
<text:s></text:s>
re-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>viste gran importancia para el logro de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la
<text:s></text:s>
transformación
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
las
<text:s></text:s>
practicas
<text:s></text:s>
pe-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>dagógicas que se emplean en los grados </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>preescolar, primero y segundo de bási-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ca
<text:s></text:s>
primaria,
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
entendido
<text:s></text:s>
que
<text:s></text:s>
es
<text:s></text:s>
en </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>estos
<text:s></text:s>
grados
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
educación
<text:s></text:s>
sobre
<text:s></text:s>
los </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>que se fundamenta el proceso tanto de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>enseñanza como de educación. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Fuentes utilizadas/Método </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>El
<text:s></text:s>
trabajo
<text:s></text:s>
utiliza
<text:s></text:s>
como
<text:s></text:s>
metodología
<text:s></text:s>
de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>investigación
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
estudio
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
caso.
<text:s></text:s>
Para </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ello se indaga a profundidad la propues-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ta pedagógica curricular y de conviven-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>cia del Colegio Chorrillos ied.</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Organización y contenido de la obra</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>La obra la componen seis capítulos dis-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tribuidos
<text:s></text:s>
así:
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
primero
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
ellos
<text:s></text:s>
se </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>aborda el la descripción del proyecto, el </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>proyecto de la investigación y los obje-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tivos </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>propuestos. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Dentro </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>del </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>segundo </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>capítulo </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>se </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>estudian </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>los </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>antecedentes </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>al proyecto y el estado del problema de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>investigación.
<text:s></text:s>
En
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
tercer
<text:s></text:s>
y
<text:s></text:s>
cuarto
<text:s></text:s>
ca-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>pítulo se desarrolla el marco teórico, se </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>esbozan los conceptos sobre el currícu-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>lo, la estructura y evaluación curricular </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>además
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
los
<text:s></text:s>
modelos
<text:s></text:s>
pedagógicos
<text:s></text:s>
y </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la
<text:s></text:s>
reorganización
<text:s></text:s>
curricular
<text:s></text:s>
por
<text:s></text:s>
ciclos. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Para el quinto capítulo el autor presenta </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la propuesta de instrumento de planea-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ción curricular. Para finalizar, dentro del </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>capítulo
<text:s></text:s>
sexto
<text:s></text:s>
se
<text:s></text:s>
desarrolla
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
imple-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>mentación de la propuesta y corrobora </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la pertinencia y coherencia del proceso </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de construcción del instrumento de pla-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>neación con el modelo empleado por la </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>investigadora. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Contribución</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Esta
<text:s></text:s>
obra
<text:s></text:s>
permite
<text:s></text:s>
dilucidar
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
impor-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tancia </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>del </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>diseño </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>del </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>instrumento </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>planeación </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>curricular </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>en </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>coherencia </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>con </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>el </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Modelo </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>pedagógico </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Holístico </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Transformador </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>y </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Reorganización </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Curricular
<text:s></text:s>
por
<text:s></text:s>
Ciclos,
<text:s></text:s>
para
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
mejora-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>miento de la intencionalidad de los do-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>centes en relación con la enseñanza, sus </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>objetivos
<text:s></text:s>
y
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
desarrollo
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
procesos. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Todo ello desde una visión que se aleja </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de la enseñanza tradicional, permitien-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>do el mejoramiento gradual en el desa-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>rrollo
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
competencias
<text:s></text:s>
propositivas
<text:s></text:s>
y </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>creativas en los niños.</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ef</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Carlos </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Mario </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Caycedo </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Villalobos, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Estudio descriptivo de la percepción en for-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>mación de docentes para tres colegios dis-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tritales con media fortalecida en Bogotá, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Bogotá, </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Instituto </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Latinoamericano </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Altos Estudios –ilae–, 2016, pp. 101.</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>
<text:s></text:s>
</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Propósito </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>La
<text:s></text:s>
obra
<text:s></text:s>
pretende
<text:s></text:s>
determinar
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
nivel </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>formativo con el que cuentan los docen-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tes que prestan sus servicios en educa-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ción
<text:s></text:s>
media
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
tres
<text:s></text:s>
colegios
<text:s></text:s>
distritales </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
ciudad
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
Bogotá.
<text:s></text:s>
Asimismo,
<text:s></text:s>
la </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>investigación
<text:s></text:s>
pretende
<text:s></text:s>
conocer
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
per-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>cepción
<text:s></text:s>
que
<text:s></text:s>
tienen
<text:s></text:s>
los
<text:s></text:s>
docentes
<text:s></text:s>
y
<text:s></text:s>
di-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>rectivos
<text:s></text:s>
sobre
<text:s></text:s>
los
<text:s></text:s>
procesos
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
cualifi-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>cación,
<text:s></text:s>
los
<text:s></text:s>
motivadores
<text:s></text:s>
para
<text:s></text:s>
iniciar
<text:s></text:s>
un </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>proceso de formación y los procesos de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>actualización que oferta la Secretaria de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Educación.</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
</draw:page>
<draw:page>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Reseñas bibliográficas</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>256</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Nuevos Paradigmas de las Ciencias Sociales Latinoamericanas</text:span>
<text:span> issn 2346-0377</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>vol. VII, n.º 14, julio-diciembre 2016</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Fuentes utilizadas/Método </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>La
<text:s></text:s>
investigación
<text:s></text:s>
recurre
<text:s></text:s>
a
<text:s></text:s>
un
<text:s></text:s>
estudio </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>descriptivo y a la realización de una en-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>cuesta
<text:s></text:s>
autoadministratada
<text:s></text:s>
para
<text:s></text:s>
docen-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tes y directivos de tres colegios distrita-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>les de Bogotá que cuentan con convenio </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>articulación </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>en </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>las </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>localidades </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Ciudad Bolívar y Kennedy.</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Organización y contenido de la obra</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>La obra está dividida en cinco capítulos </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>el
<text:s></text:s>
primero
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
ellos
<text:s></text:s>
se
<text:s></text:s>
ocupa
<text:s></text:s>
amplia-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>mente del problema y los objetivos de la </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>investigación. En el segundo capítulo se </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>desarrolla
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
marco
<text:s></text:s>
teórico
<text:s></text:s>
que
<text:s></text:s>
se
<text:s></text:s>
em-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>plea
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
los
<text:s></text:s>
capítulos
<text:s></text:s>
siguientes.
<text:s></text:s>
El
<text:s></text:s>
ca-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>pítulo tercero se detalla la metodología </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>utilizada
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
investigación,
<text:s></text:s>
presenta </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>los
<text:s></text:s>
sujetos
<text:s></text:s>
a
<text:s></text:s>
estudiar
<text:s></text:s>
y
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
mecanismo </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>para
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
recolección
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
información. </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>El cuarto capítulo se encarga de la crea-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ción de una base de datos, utilizando el </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>software
<text:s></text:s>
spss
<text:s></text:s>
2.0
<text:s></text:s>
para
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
tabulación
<text:s></text:s>
y </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>pruebas
<text:s></text:s>
estadísticas
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
información </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>recolectada. Finalmente, el quinto capi-</text:span>
</text:p>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tulo presenta los resultados de la inves-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>tigación y las conclusiones.</text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>Contribución</text:span>
</text:p>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>Los
<text:s></text:s>
docentes
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
los
<text:s></text:s>
colegios
<text:s></text:s>
tomados </text:span>
</text:p>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>como
<text:s></text:s>
muestra
<text:s></text:s>
para
<text:s></text:s>
desarrollar
<text:s></text:s>
la
<text:s></text:s>
in-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>vestigación, tienen deseos de continuar </text:span>
</text:p>
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<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>con
<text:s></text:s>
sus
<text:s></text:s>
estudios
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
posgrado
<text:s></text:s>
y
<text:s></text:s>
así
<text:s></text:s>
au-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>mentar sus conocimientos y mejorar su </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>condición laboral, puesto que la obten-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ción de un título de posgrado les ayuda </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>a
<text:s></text:s>
ascender
<text:s></text:s>
en
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
escalafón
<text:s></text:s>
docente.
<text:s></text:s>
De </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>la
<text:s></text:s>
investigación
<text:s></text:s>
se
<text:s></text:s>
pudo
<text:s></text:s>
concluir
<text:s></text:s>
que </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<text:p>
<text:span>los docentes tienen una percepción des-</text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>favorable
<text:s></text:s>
sobre
<text:s></text:s>
el
<text:s></text:s>
apoyo
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
Secretaria </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>de
<text:s></text:s>
Educación
<text:s></text:s>
al
<text:s></text:s>
momento
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
realizar </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>estudios
<text:s></text:s>
de
<text:s></text:s>
posgrado
<text:s></text:s>
por
<text:s></text:s>
lo
<text:s></text:s>
que
<text:s></text:s>
para </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
</draw:frame>
<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>financiar sus estudios prefieren y esco-</text:span>
</text:p>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ger otros medios de financiación, como </text:span>
</text:p>
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<draw:frame>
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<text:p>
<text:span>es el caso de los créditos educativos aun </text:span>
</text:p>
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<text:p>
<text:span>cuando estos no son principalmente de </text:span>
</text:p>
</draw:text-box>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>su agrado.</text:span>
</text:p>
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<draw:frame>
<draw:text-box>
<text:p>
<text:span>ef</text:span>
</text:p>
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